【摘要】目的探讨“案例引导-项目驱动”教学模式对提升介入专科护士科研能力、职业认同及科研实践参与度的效果。方法选取2022年1月至2024年1月河池市人民医院介入诊疗中心的60名护士，随机分为观察组（n=30）与对照组（n=30）。观察组采用“案例引导-项目驱动”模式（案例库构建、分组实施微型科研项目、分阶段教学与过程性评价），对照组采用传统讲授式教学（每月2次理论授课、季度案例分析）。干预6个月后，通过科研能力自评量表、职业认同评定量表、科研实践参与度及教学满意度量表评估效果。结果干预后，观察组科研能力总分［（91.8±8.3）分比（74.2±7.7）分，t=12.83，P<0.001］、职业认同总分［（127.0±10.2）分比（101.8±9.5）分，t=14.40，P<0.001］高于对照组，且各维度评分均优于对照组（P<0.05）。与对照组相比，观察组科研实践积极参与率（86.7%比43.3%，χ2=12.38，P<0.001）、计划书达标率（83.3%比36.7%，χ2=13.61，P<0.001）及教学满意度［（4.58±0.40）分比（3.20±0.43）分，t=12.89，P<0.001］分均显著提升。结论“案例引导-项目驱动”教学模式能有效提升介入专科护士科研能力与职业认同，促进科研实践参与，具有较高应用价值。